而且,贾教授认为,PAD不只应用于中小学生,“配备了智能教学系统的PAD具备成为各级各类学生的虚拟电子学习伙伴的潜能。”他说,“PAD不仅仅可以安装与课本教材配套的多媒体电子书籍,供学生阅读学习,还可以主动给学生出题目、改作业、提出学习建议等。”
平板电脑进课堂对不对?
教育信息化是推动教育发展还是扼杀创造力,值得深思。其实,以信息技术来促进教育教学改革,近年来国内国外也都在尝试。我国近年来无论在国家层面,还是大学,甚至中小学层面,信息技术在教学中的应用上做出了一些探索。南洋理工大学吕赐杰教授表示,课堂教学实践必须进行持续的变革,“在技术创新方面,作为科研人员,我们应该给教室引入一些新的技术。”
与此同时,一些业界专家和学者对包括PAD模式在内的信息技术在教育教学中的应用可能加剧“数字鸿沟”,从而产生新的教育不公平,也表示了担忧。例如,挪威教育研究部的奥斯登教授认为,数字化是一个问题。如果要对系统进行创新,要使用技术,就必须要确保大家都能够用得到这些技术。如果要进行数字化的创新,就要非常仔细地进行规划,要考虑到各个方面的因素。
此外,英国伦敦大学的蒂姆教授也提出了“要重新思考大学的价值,大学不可迷失在技术中”的观点。“我们现在正在失去我们的根本,正是因为技术的侵入,很多人在大力倡导ICT在大学当中的使用,所以我们把大学最基本的价值观已经忘记了。大学的价值是什么?要有创新性,有创造力,提供知识,赋予人们力量。但是,现在的高等教育却成为一个只是出售和买卖信息的场所。”蒂姆教授在学生中进行了调查,“事实上,它只是让学生有了下载知识的途径,他们只是获取了信息,然后进行一些咀嚼,甚至抄袭。”
在现代化的社会当中,技术和电子教学只是一种媒介,在运用它们时,必须考虑教学的内容,尤其要考虑教学内容会对我们的后代产生何种深远影响,同时,也不可忽略人与人之间的交流与分享在发挥大学价值中的作用。尽管如此,但教育数字化成趋势,这也给平板市场细分领域带来巨大潜力。在iPad依然横扫市场的格局下,这给了后进者厂商新的机会。